Bu ürünün kampanyalı satışı stoklarla sınırlıdır. Bir tüketici bu kampanya stoğundan maksimum 10 adet satın alabilir.
Çiçeksepeti kampanya koşullarında değişiklik yapma hakkını saklı tutar.
Ürünün iade politikasını öğrenmek için tıklayın.
Bu ürün MİRHAN KİTAP tarafından gönderilecektir.
Bu satıcının ürünlerinde geçerli 350,00 TL Üzeri Kargo Bedava
Bu Satıcının Tüm Ürünlerini Görüntüle
Ürün sayfasında gördüğünüz fiyat bilgileri, satıcı tarafından belirlenmektedir.
EĞİTİM SİSTEMİNDE BİREYİ TANIMA ve
TEST DIŞI TEKNİKLER
Yazarlar
Dr. Çiğdem DÜRÜST
Prof. Dr. Hakan UŞAKLI
Öğr. Gör. Mehmet Taki YILMAZ
ÖNSÖZ
Bir Marangoz,
Hiçbir meslek yok ki üzerinde işlem yaptığı ya da yapacağı malzemeyi "tanıma”
gereği duymasın. Örneğin, bir marangoz her şeyden önce, üzerinde işlem yapacağı
ağacı-masifi birçok yönüyle tanıdıktan sonra işe başlayabilir. Tanımak,
ağacı amaca uygun kullanmanın ve işlemenin zorunlu ön koşuldur. Marangoz,
ağacın cinsi, sertlik-yumuşaklık, içindeki nem oranı, budak yapısı ve elyaf yönü
açısından tanımak zorundadır. Ancak o zaman elindeki ağaçtan ne yapacağına
ve nasıl işleyeceğine karar verebilir. Bir marangoz atölyesinde onlarca ağaç
türü ve o türlerin de kendi içinde kendine "özgü” yüzlerce farklı oluşum yapıları
vardır. Tıpkı sınıf ortamı ve sınıftaki tüm öğrencilerin farklı ve kendine "özgü”
oluşları gibi… Marangoz, atölyesindeki ağaçların çeşitliğini, farklılıklarını ve
ağaçların farklı gelişim yapılarını bilir. Farklılıkları önemser. İşlem - biçimlendirme
(öğretim) sürecinde, her bir ağacın budak yapısını, elyaf yönünü dikkate
alır.
Ustalık, önce ağacı tanımaktan ve ona uygun nasıl biçim vereceğini - davranacağını
bilmekten geçer.
Bir ülkenin gelişmesi – kalkınması, o ülkenin ne yeraltı zenginliklerine ne de çok
verimli topraklarına bağlıdır. Bir ülkenin gelişmesi ve kalkınması ancak bilgiyi
üretebilen insan ile mümkündür. İnsan, bilgiyi oradan da teknolojiyi üretir. Teknoloji
de yer altı ve yer üstü kaynaklarının değerlendirilmesini, dolayısıyla üretimi
sağlar. Gelişme ve kalkınma sadece maddi zenginleşme ile mümkün değildir. Aynı
zamanda o ülkenin vatandaşlarının sanat ve estetik ruhunun gelişmesi maddi
gelişmeyi tamamlayan bir unsurdur. Maddi zenginlik ile sanat ve estetik zenginliği
o ülke insanlarının huzurunun ön koşuludur.
Tüm bunlar ise ülke insanında var olan yetenek, ilgi ve zihinsel potansiyelin ortaya
çıkartılıp, uygun eğitim olanakları sunularak yetiştirilmesiyle mümkündür.
Dünyada eğitim sistemlerini kabaca ikiye ayırmak mümkündür. Bireyi yani öğrenciyi
TANIMA odaklı sistemler, diğer yanda SINAV odaklı sistemler. Eğitim kurumunun
amacı öğrenciyi tüm yönleriyle tanıyıp, onda var olan ya da tespit edilen
potansiyel doğrultusunda gelişeceği eğitim ortamını sunmaktır. Böylece birey
kendisinde var olan potansiyelini, eğitim yoluyla en üst düzeyde geliştirebilme
olanağına kavuşmuş olacaktır. Bu da yukarıda belirttiğimiz bilgi, teknoloji olarak
kalkınmış, sanat ve estetik açısından gelişmiş toplumu oluşturacaktır.
Genel anlamda bireyi tanıma odaklı eğitim sistemi, ülke insanının var olan potansiyelini
en iyi, verimli ve üretken hale getirerek, ülkenin kalkınmasına ve gelişmesine
hizmet etmektedir.
Bireyi tanıma, okul ve sınıf ortamına indirgendiğinde, tanıma odaklı eğitim sisteminde,
sınıftaki öğrencisini birçok yönüyle tanıyan öğretmene, öğretme etkinliğini
bireyselleştirmesinde katkı sağlarken, öğretimi planlamada, sınıfı yönetmede
birçok avantaj ve kolaylıklar sağlayacaktır.
Rehberlik ve psikolojik danışma hizmeti eğitimin ayrılmaz ve tamamlayıcı bir parçasıdır.
Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetinin merkezinde tanıma hizmeti
bulunur. Sınıf ortamında öğrenciyi tanımak sadece Psikolojik Danışmanların işinin
bir parçası değildir. Öğrenciyi sınıf ortamında tanımak özellikle öğretmenlere
öğretimi daha iyi sunabilme, sınıfı daha iyi yönetebilme olanağıyla öğretimi bütünleyen
bir araçtır.
Bu kitabın amacı psikolojik danışmanların yanı sıra okullarda görev yapan öğretmenlerin
ve öğretmen adaylarının öğrencilerini tanıyarak, öğrenme ve öğretme
ortamlarını daha verimli kılmalarında, öğrencilerine onların bireysel özellikleri ve
ihtiyaçları doğrultusunda isabetli yardım hizmeti sunmalarına katkı sağlamaktır.
Bu amaçla öğrenciyi tanımada kullanılacak "araçlar” hakkında bilgi vermektir.
Alanında deneyimli akademisyenlerin hazırladığı bu kitap üç bölümden oluşmaktadır.
Birinci bölümde; bireyi tanımanın amacı, önemi ve gerekliliği; bireyi tanımanın
eğitim sistemi içindeki yeri; tanımada ilkeler ve etik kurallara,
İkinci bölümde; bireyi tanıma tekniklerinin sınıflandırılması ve test tekniklerine,
Üçüncü bölümde; bireyi tanımada test dışı tekniklere,
Dördüncü bölümde; bireyi tanımada teknoloji kullanımına yer verilmiştir.
Dr. Çiğdem DÜRÜST
Prof. Dr. Hakan UŞAKLI
Öğr. Gör. Mehmet Taki YILMAZ
